Si tienes dudas sobre cómo hacer tus referencias APA, puedes consultar el siguiente link:
También cuentas con las notas rápidas que el Colegio pone a tu disposición en:
Cualquier duda, deja un comentario o escribe a paty.mixca@gmail.com
viernes, 4 de diciembre de 2015
viernes, 20 de noviembre de 2015
CONVOCATORIA PARA EL CONCURSO ESTATAL DE ORATORIA Y DECLAMACIÓN 2015-2016
Muchachos, les invito a participar en el Concurso Estatal de Oratoria. Pueden consultar la convocatoria en este link:
Para aquellos que estén interesados en la convocatoria de Declamación pueden consultarla aquí:
jueves, 19 de noviembre de 2015
EXPEDIENTE LITERARIO
Éste es el formato en que deben entregarme las biografías de Miguel Cervantes de Saavedra y Fernando Rojas el martes 24 de nov. Pueden imprimirlo con la imagen de fondo que le puse o simplemente quitarla para que su impresión sea a blanco y negro. En ambas formas estará bien. NO ES FORZOSO QUE LA IMPRESIÓN SEA A COLOR. No olviden poner sus referencias en formato APA.
También pueden descargarlo en:
Biblioteca de Aula: Crónicas Marcianas
Éste es el video de la clase de hoy, lo dejo para quienes quieran seguir viéndolo:
SOLIDARIDAD
"Todos para uno y uno para todos".
Alejandro Dumas.
Esto es solidaridad. ¿Para ti qué es la solidaridad? ¿Cuándo la aplicas?
En este mes nos dedicaremos a reflexionar sobre la solidaridad.
miércoles, 18 de noviembre de 2015
Formato de papeleta de Biblioteca de Aula
Para aquellos que la perdieron o les hace falta, aquí les dejo el formato:
También pueden descargarlo de:
https://onedrive.live.com/redir?resid=58CD96016770D268!2602&authkey=!AFSubsvSWbNfiDw&ithint=file%2cpdf
También pueden descargarlo de:
https://onedrive.live.com/redir?resid=58CD96016770D268!2602&authkey=!AFSubsvSWbNfiDw&ithint=file%2cpdf
Rúbrica para el tercer parcial
LITERATURA 1 y BIOLOGÍA 2
HOJA INSTRUCCIONAL
Competencia:
6. Sustenta una postura personal
sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista
de manera crítica
11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica con acciones responsables.
Desempeño:
6.5 Estructura
ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
11.2.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y
sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Unidad
temática:
UNIDAD III.
DEL RENACIMIENTO AL BARROCO
UNIDAD III.
BIODIVERSIDAD
Aprendizaje esperado:
Biología: diversidad biológica,
especie endémica, pérdida de la biodiversidad.
Literatura: Renacimiento,
conceptismo, culteranismo, barroco, retruecano, hiperbaton, epíteto e
hiperbole.
Producto:
Video
Fecha de
entrega:
(Pendiente)
Situación Didáctica:
Un alumno del
Colegio Cultural plantel I preocupado por los exámenes, se queda dormido
recordando lo visto en clase de Literatura y Biología. Debido a su estrés tiene
un sueño perturbador en dónde su autor favorito llega al Colegio Cultural en la
actualidad. En el sueño abordan la problemática de la pérdida de la
biodiversidad, las causas y las consecuencias.
Conflicto Cognitivo:
¿Qué propuestas podrían aportar
el alumno y su autor favorito para evitar la pérdida de la biodiversidad en
Puebla?
Secuencia
Didáctica:
Formar equipos
de 5 integrantes (no 4, ni 6, sólo 5 integrantes) los cuáles deberán representar la situación
didáctica donde respondan a la pregunta ¿qué propuestas podrían aportar el
alumno y su autor favorito para evitar la pérdida de la biodiversidad en Puebla?
Con base en la investigación de los expedientes literarios de Fernando de
Rojas, Miguel Cervantes de Saavedra, Francisco de Quevedo, Luis de Góngora y
Sor Juana Inés de la Cruz, elegir un autor que representará al autor favorito
del alumno de la situación.
El primer paso
para realizar el documental es la elaboración de un guión, que debe contar con
los siguientes elementos de forma y contenido:
·
Debe presentarse en el formato de texto escrito
del colegio y tener número de página en la parte inferior.
·
Debe verse reflejado los aspectos más
importantes del contexto histórico, biográficos y de estilo literario del autor
que elijan.
·
Debe reflejar la pérdida de la biodiversidad del
lugar previamente asignado por su profesora de biologia, de hace 100 años al
presente.
o Mencionar
la Definición biodiversidad.
o Mencionar
Porqué México es un país megadiverso.
o Mencionar
el Tipo de clima y ecosistema del estado de Puebla
o Mencionar
Las especies endémicas de Puebla
o
Imágenes de la locación de hace 100 años al
presente.
o Explicar
¿Por qué se ha perdido la biodiversidad? (5 causas)
o
Explicar ¿Cuáles han sido las consecuencias de
la pérdida de la biodiversidad en Puebla?
El guión se
deberá entregar impreso el día martes 26 de noviembre en clase de
Literatura para retroalimentación por parte de las docentes de Biología y
Literatura. (En clase de biología no se aceptarán los trabajos).
Las correcciones serán entregadas el día 1 de diciembre de forma escrita a cada
equipo.
Durante la
semana de evaluaciones, se les asignará la fecha para la representación de su
guión.
Rúbrica
Holística:
|
RUBRO
|
Porcentaje
|
|
El guión fue entregado según las características de forma y contenido
que se indican en la hoja instruccional y de acuerdo a la fecha establecida.
|
20%
|
|
El video debe durar 3 minutos.
|
20%
|
|
En el video se observa que se hicieron las
correcciones del guión que se les indicaron y responde al conflicto
cognitivo.
|
20%
|
|
El video cumple con los aspectos de calidad:
·
Formato y edición propios de un video
·
Memorización de su parte correspondiente
·
Uso de vestuario adecuado para cada personaje
·
Imágenes del antes y el después.
|
20%
|
|
El video refleja la participación de todos los
integrantes del equipo.
|
20%
|
Rúbrica
Analítica:
|
RUBRO
|
20%
|
10%
|
5%
|
Porcentaje
logrado
|
|
El guión fue entregado según las características
de forma y contenido que se indican en la hoja instruccional y de acuerdo a
la fecha establecida.
|
El guión
cumple con todas las características que se les solicitaron y fue
entregado en su fecha correspondiente
|
El guión cumple con 4 a 8 características que
se les solicitaron y fue entregado en su fecha correspondiente.
|
El guión
cumple con 1 a 3 características que se les solicitaron y fue entregado en su
fecha correspondiente.
|
|
|
La representación debe durar 3 minutos.
|
Dura entre 3 a 7 minutos
|
Dura más de 7 minutos
|
Dura menos
de 3 minutos.
|
|
|
En la representación se
observa que se hicieron las correcciones que se les indicaron y responde al
conflicto cognitivo.
|
En la representación se
observa que se hicieron todas las correcciones que se les indicaron y si
responde al conflicto cognitivo
|
En la representación se
observa que se hicieron algunas de las correcciones que se les indicaron y
responde parcialmente al conflicto cognitivo.
|
En la representación se
observa que se hizo sólo una corrección y no responde al conflicto cognitivo.
|
|
|
La representación cumple con los aspectos de calidad:
·
Seriedad y compromiso al actuar
·
Memorización de su parte correspondiente
·
Uso de vestuario adecuado para cada personaje
·
Uso de escenografía
|
La representación cumple con todos los aspectos de calidad.
|
La representación cumple con 2 o 3 aspectos de calidad.
|
La representación cumple con 1 aspecto de calidad.
|
|
|
La representación refleja la
participación de todos los integrantes del equipo.
|
Todos los integrantes del equipo participaron
en la elaboración del proyecto.
|
Algunos integrantes participaron en el
proyecto.
|
Sólo uno elaboró el proyecto.
|
|
jueves, 22 de octubre de 2015
TEXTOS MEDIEVALES
Ejemplo de Exempla:
Al morir un usurero legó todo sus
bienes a tres ejecutores a quienes había hecho jurar que lo restituirían todo.
Antes les había preguntado qué cosa
temían más en el mundo. El primero respondió: “la pobreza”, el segundo “la
lepra” y el tercero “el fuego de San Antonio” (erisipela gangrenosa). “Todos
esos males, les dijo, caerán sobre vosotros si no disponéis de mis bienes
restituyéndolos y distribuyéndolos según lo que he ordenado. Pero, después de
su muerte, los legatarios codiciosos, se apropiaron de todos los bienes del
muerto. Sin tardanza todas aquellas cosas que el muerto había invocado por
imprecación los afligieron: la pobreza, la lepra, el fuego sagrado”.
Fragmento de Los
Milagros de Nuestra Señora, de Gonzalo de Berceo:
Fragmento del Cantar
del Mío Cid:
martes, 13 de octubre de 2015
Situación didáctica para el mes de octubre
LITERATURA 1
HOJA INSTRUCCIONAL
UNIDAD II. LITERATURA MEDIEVAL Y PREHISPÁNICA
Competencia:
Sustenta una
postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Desempeño:
6.5. Estructura
ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Unidad temática:
UNIDAD II. LITERATURA
MEDIEVAL Y PREHISPÁNICA
Producto:
Entrevista en
video de un autor de la Edad Media o la época prehispánica
Fecha de entrega: 27 de octubre de 2015
Instrucciones
1.
Vea los siguientes videos:
a. Carlos
Fuentes entrevistado por Joaquín Soler Serrano en A Fondo: http://www.rtve.es/alacarta/videos/a-fondo/fondo-carlos-fuentes/2798876/
b. Carlos
Fuentes entrevistado por Carmen Aristegui en CCNMéxico: https://www.youtube.com/watch?v=LqBApHu3oD
c. Carlos
Fuentes entrevistado para Rutas Cervantes, a cargo del Instituto Cervantes: http://paris.rutascervantes.es/ruta/carlosfuentes
d. Carlos
fuentes entrevistado en Esrtiores en
primera persona: https://www.youtube.com/watch?v=BT_RghfMaSA
2.
Con base en los videos responda las siguientes
preguntas:
a. ¿Cómo
es la estructura de cada entrevista?
b. ¿Qué
objetivo busca cada programa?
c. ¿Qué
tipo de preguntas le hacen al autor? ¿Sobre qué temas preguntan?
d. ¿Qué
tipo de respuestas da el entrevistado?
e. ¿Qué
recursos técnicos (escenografía, filtros, interfaces, etc.) usan en cada video?
3.
Formen equipos de cuatro integrantes (no 3 ni 5,
sólo 4 integrantes por equipo) y
elijan un autor o personaje de la siguiente lista del que deben investigar su
biografía, contexto histórico y corriente literaria:
a. Gonzalo
de Berceo
b. Rodrigo
Díaz de Vivar
c. Netzahualcóyotl
4.
Deben personificar (actuar) a su autor o
personaje en una entrevista en video con base en la información de su
investigación, por lo cual primero deben elaborar por equipo un guión de entrevista que debe durar 3
minutos; el guión será entregado impreso
el día martes 20 de octubre en
su respectiva clase de literatura. El formato del guión debe presentarse en el
formato de trabajo escrito del Colegio, con número de página en la parte
inferior de cada una. El guión consiste en una tabla de tres columnas, según se
presenta a continuación:
Guión de entrevista
a __(Colocar el nombre de su autor o personaje)____
|
|||
Tiempo
|
Lo que se ve
|
Diálogos (Entrevista)
|
Lo que se escucha
|
0 a 1 minuto
|
Aquí deben especificar minuto
a minuto qué aparecerá en la pantalla (si tendrá presentador, si se ve sólo
al autor o hay una interfase o pantalla que divida los segmentos, etc.)
|
Entrevistador:
Entrevistado:
(Esto sólo es un ejemplo, si
algún equipo decide no poner entrevistador, en este apartado sólo debe ir las
respuestas del entrevistado)
|
Se debe anotar minuto a minuto
lo que se escucha, si hay música de fondo, sólo la voz del autor o si hay voz
en off que narre algún segmento.
|
1 a 2 minutos
|
|||
2 a 3 minutos
|
|||
5.
La profesora les hará una retroalimentación de
su guión para que puedan mejorar sus áreas de oportunidad y elaborar el video.
El video debe durar 3 minutos (MÍNIMO), en el cual se aborden los aspectos más importantes de la vida e
ideología de su autor o personaje. Pueden basarse en la estructura de los
videos que se presentan al inicio de este documento pero, además, deben agregar elementos de su propia
creatividad.
6. Se
recomienda que abran un canal en Youtube
en el cual suban su video, pues la forma de entrega será publicarlo en el grupo
de Facebook de su grupo correspondiente (3A, 3B o 3C), anexando en la
publicación el nombre de los integrantes de cada equipo. La fecha para la
publicación será el 27 de octubre de
2015.
Rúbrica holística
El alumno debe
considerar los siguientes puntos para su evaluación:
RUBRO
|
Porcentaje
|
El guión y el video fueron entregados en según las
características de forma y contenido que se indican en la hoja instruccional
y de acuerdo a las fechas establecidas.
|
25 %
|
La entrevista en video
contiene los aspectos más importantes de la vida y la ideología de cada autor
o personaje.
|
25%
|
El video presenta una propuesta
innovadora o agrega algún elemento que refleje la creatividad de cada equipo.
|
25%
|
El video refleja la
participación de todos los integrantes del equipo.
|
25%
|
El documento de la situación didáctica puedes descargarlo en la siguiente dirección:
viernes, 2 de octubre de 2015
Noche de Leyendas
Como parte de las actividades del Colegio Cultural, los invito a participar en la
Noche de Leyendas
que se llevará a cabo el 29 de octubre, en la cual cada grupo debe representar una leyenda poblana.
Todos los grupos deben participar y todos los alumnos deben contribuir de alguna manera.
Primero, cada grupo debe buscar y seleccionar una leyenda poblana que debe consultar con una profesora del área de lenguaje para ser aprobada.
Después deben elegir a un grupo de actores que representarán la leyenda y todos los demás compañeros pueden aportar apoyo económico, recursos de utilería, vestuario, escenografía o cualquier elemento necesario que surja durante el proceso.
Pueden apoyarse con su asesor de grupo y con su profesora de Literatura para la organización, ensayos o cualquier cosa que necesiten.
Queda muy poco tiempo, así que, por favor, reúnanse y pónganse de acuerdo.
17° Concurso de Cuento Preuniversitario Juan Rulfo
Hola a todos.
Les extiendo una atenta invitación para participar en el 17° Concurso de Cuento Preuniversitario Juan Rulfo de la Universidad Iberoamericana. Aquí les dejo las bases:
Quienes quieran participar, con mucho gusto puedo ayudarlos a trabajar y mejorar sus cuentos.
Anímense a participar; no hay cuento malo, es una oportunidad de probarse y ganar experiencia en su desarrollo académico y personal.
miércoles, 16 de septiembre de 2015
Situación didáctica
LITERATURA 1
HOJA INSTRUCCIONAL
UNIDAD I. LITERATURA GRIEGA
Competencia:
Sustenta una
postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Desempeño:
Reconoce los
propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias,
e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
Unidad temática:
UNIDAD I. LITERATURA GRIEGA
Producto:
Novela en Facebook, cortometraje o radionovela,
que traen anexados un guión y un reporte de proyecto.
Instrucciones
1.
Lea un fragmento de La Ilíada que la docente les entregará.
2.
Identifique las palabras desconocidas y las
buscará en el diccionario.
3.
Subraye las ideas principales.
4.
Haga una paráfrasis con sus propias palabras del
fragmento.
5.
En equipo, decidan a qué soporte cambiarán el
fragmento.
6.
En equipo, elaboraren un guión donde se
conserven las ideas principales.
7.
Elaboren un reporte en el cual describa los
principales obstáculos y dificultades que le presentó hacer el guión y la
versión final de su guión, que será revisado en la sesión 13.
8.
Durante la semana de evaluaciones, en equipo
presentarán su trabajo ante el grupo, junto con el guión y el reporte. Si el
producto no es entregado con el guión y el reporte no será aceptado para su
evaluación.
Rúbrica holística
El alumno debe
considerar los siguientes puntos para su evaluación:
|
RUBRO
|
Porcentaje
|
|
El guión y el reporte cumplen
con la rúbrica para escritura.
|
20%
|
|
El guión, la novela, el
cortometraje o la radionovela contienen todas las ideas principales del
fragmento literario.
|
20%
|
|
La presentación de la novela
en Facebook, el cortometraje o la radionovela duran mínimo 3 minutos y máximo
5 minutos.
|
20%
|
|
El reporte tiene al menos tres
dificultades y tres soluciones que hayan pasado como en el proyecto.
|
20%
|
|
El producto refleja la
participación de todo el equipo.
|
20%
|
Puedes descargar esta información en un archivo de word en la siguiente dirección:
https://www.dropbox.com/s/o5ufaqg9pz43chm/situaci%C3%B3n%20didactica.docx?dl=0
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